如何激发学生的上课热情
王夏麟
摘要;在英语课堂教学中,经常出现学生上课不专心,厌学英语等的情况,这些都源于他们上课没有热情。作为一名英语教师在教学过程中要仔细洞察学生的心理,改变传统的教学观、教学方法、教学模式,用新颖的、有创意的、符合学生发展的 教学方法给学生上一堂生机勃勃、气氛活跃的英语课。进而培养学生对英语课的兴趣,激发学生的上课热情,提高上课效率。
关键词:英语课堂;学生;兴趣;热情
随着社会的发展,人们越来越发觉到英语的作用不可低量。愈来愈多的人加入到英语学习的队伍中来,精通英语成了大家的梦寐之求。在这种形势下,英语顺理成章地走进了校园课堂,摇身变成了学生们几乎天天都得碰面的朋友。但是并不是说大家觉得英语重要,学生们就能学好英语,也并不是每个学生都能与这位“朋友”融洽相处。我们总能听到学生们抱怨英语如何难学,如何枯燥无味,也因此社会上“英语难懂”的舆论在学生们的的声声抱怨与家长的唉声叹气中大势蔓延开来。英语真的难学吗?一般来讲,学生们的知识大多数是靠老师传授的,老师传授知识则大多是在课堂上。学生们是否能在英语课堂上充分发挥他们的潜力,汲取所学的知识则是他们学好英语与否的关键,看来英语课堂的分量不轻哦!那就让我们来走进英语课堂。看看为什么学生会说英语难懂呢?
课堂是由老师和学生构成的,学生上课没有热情,没有效率,听起来似乎都是学生的问题。其实不然,教师也有着推卸不掉的责任。既然双方都有问题,那就让我们一一分析吧!首先,来看看学生吧!在现实生活中,我们经常看到同样一个老师,同样一本教材,同样一个教学环境,不同的学生却出现不同的学习效果。出现这种差异源于不同的学生的心理不同。上英语课没有热情的同学有可能是对英语不感兴趣,觉得英语课没意思。著名科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”,一点也不假。显而易见,学生对英语这门课不感兴趣了,叫他们怎么在英语课上充满热情呢?还有部分学生深受社会上“英语难学”的舆论的影响,他们对自己学好英语没有自信,总觉得自己没那本事搞定英语。所以他们在英语课堂上就会有一种畏惧感。这类学生上课很容易魂不守舍,老师提问时也胆战心惊的,更别提主动发言了。试想学生们带着这种心理怎能在英语课上热情洋溢呢?上述两类学生带着这种心理也难怪他们的热情在英语课上销声匿迹了。现在分析完了学生,该看看老师了。日常中我们经常听到学生说这老师上课很有趣,很喜欢上他的课;那个老师上课没意思,讨厌上他的课。的确,学生是一个很容易受感染的群体,他们对一门学科的喜厌与否也会因老师而异,包括这个老师的言行举止、上课模式、上课态度等。因此,如果一个英语老师的教学观、教学模式、教学态度等不合学生口味的话,也无法让学生在英语课上热情无比。现在就让我们看看如何激发学生的上课热情。
1.培养学生的兴趣,消除学生的厌学心理
兴趣在学习英语过程中具有导向作用。美国心理学家布鲁纳说:“最好的学习动力是对所学材料内在的兴趣。”阐明了兴趣在学习中的动力作用。托尔斯泰也曾说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”许多心理学、教育学家的研究表明,学生感兴趣的东西,他才乐意学,只有乐意学在课堂才会有热情。因此,教师要善于根据学生的生理及心理发展特点,利用多种教学手段来组织课堂,丰富教学,激发学生学习英语的热情,保持学生学习英语的兴趣,提高课堂教学效率。下面就介绍几种对激发学生上课热情与兴趣效果明显的教学方法及形式:
1.1结合文化,把文化渗透到其中,注重内容
学习语言离不开文化,二者正如连体婴儿一样密不可分。在英语教学中教师应尽可能地将文化渗透到课堂教学中来。丰富多彩的异国文化内容会吸引学生的注意力,激发他们学习英语的兴趣,唤起他们的上课热情。关于在日常生活,工作中所表现出来的文化很容易被学生所理解,他们有着很强的好奇心,总想弄明白我国与西方国家之间的文化差异,例如节假日、民族风俗、款待礼节等都是他们所感兴趣的。把文化与语言结合起来考虑会帮助教师进入学生的世界,也会让英语课堂妙趣横生、回味无穷。
1.2注意创设教学情景
学习一种语言,环境十分重要。课堂英语教学要尽可能地创设教学情景。教师应根据不同的教学内容设计教学情景,从而丰富和激活背景知识,特别是引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例,促使师生间以及学生与学生间的交流。同时老师也可以设立情景表演,激发学生学习的兴趣。在英语课堂上教师充当着组织者、示范者、指导者的角色,为学生创造一定的接近真实的语言环境,例如问路、打电话、借东西、购物、问候等,让学生在课堂上进行情景交际活动,让学生融入角色中去。这样既培养了学生们的动口能力、模仿能力、表演能力,又让学生体会到了英语本身的交际功能,也开阔了学生的思维,激发了学生学习英语的兴趣。
1.3恰当地使用直观教具,合理利用多媒体技术
电化设备如投影机、录像机、幻灯片等多媒体进行英语教学能使英语知识由文字扩大到声音图像等。这样做能有效地吸引学生的注意力,促进洞察力、注意力、想象力、思维力的发展,促进英语课堂教学方式多样化,提高学生参与课堂的积极性,实践证明,学生非常喜欢这些直观性教学所创设的英语学习氛围,并大大改革了课堂教学手段,增大了课堂容量,扩大了学生的知识面,提高了教学质量。让学生做到眼到、耳到、心到、手到,全身心地投入到学习活动中去。
1.4游戏与小组活动相结合
在英语课堂上,恰当地运用英语游戏并且有效地与小组活动相结合,不仅可以缓和课堂上的紧张气氛,还有助于消除学生的疲劳。学生们总有好动好玩的天性,因此在英语课堂上抓住这一点教师就可以设计一些与课文内容相符的游戏,且这些游戏是要有目的、有声音、有开始、有情节、有结局的。玩游戏的过程其实也是学习的过程,这样既满足了学生的好玩心理,又达到了教师的教学目的,而且让学生们在英语课上热情四射,培养了他们学习英语的兴趣。在英语课堂上玩游戏常常会与小组活动相结合。学生们的好强心与集体荣誉感很强,所以课堂游戏可以以小组活动的形式展开。当然小组活动的顺利进行必须有恰如其分的计划安排,要使小组活动的每一个参与者都积极参与,相互协调。英语老师通过这一方法可以很好地激发学生的上课热情以及英语学习的兴趣。
2.尽可能地给学生创造成功的机会
在课堂中教师布置的学习任务要符合学生的实际情况,特别是在提问的时候应因人而异。难度大的问题禁忌让英语水平较低的学生来回答。他们一旦回答错了就很容易打击他们的热情,有的人甚至会觉得很羞愧、没面子,这也就难怪有的学生答错后会在刹那间成了关公脸。对于学生取得的点滴进步,要给予及时的充分的肯定和鼓励。学生们总是喜欢受到老师的赞扬的,有时只是很简单的一声“Good”也会让他们像尝了蜂蜜般得乐滋滋。对学生们的肯定与鼓励是十分有利于他们在课堂上品尝到成功的喜悦和成就感,增强他们的自信心。有了自信心,尝到了成功的甜头,他们的热情也就自然而然地被激发起来了。
3.尊重学生,建立和谐良好的师生关系
教师应以平和的心态去善意地尊重学生,尊重学生的选择与思考,尊重他们的劳动果实。对学生寄予殷切的希望与信任,热爱他们。教师的每一句话都极有可能影响到学生的学习、生活甚至是一生。因此,教师在课堂教学中要体察到学生的情感要求。尽量宽以待人,面带微笑,把单调的知识呈现转化为一种师生间的情感交流,学生们就可以解放莫须有的束缚与压力,怀着轻松愉快的心情投入学习。这样一来,他们自然就敢发言,学习英语的热情也就被激发起来了。对于学生提出的问题,老师要保护他们的积极性,好奇心和探索欲望,引导他们去发现新的问题。批评在教学中是在所难免的,不过必须恩威并重,理解、宽容、善待、多管齐下。既要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,更要让他们知错就改,真正体会到教师的批评是诚挚的,是对他们由衷的爱护与帮助。有时我们会听到学生评价某某老师“大小眼”,也就是说老师会因为某些学生在某些方面例如学习成绩、家庭背景等有优势而更加看重他们,给他们“开小灶”,而对那些不起眼的学生却置之不理。这种情况的确存在,当然教师的这种做法是不可取的。作为一名教师应当一视同仁,不然那些不起眼的学生就会在你的置之不理下被压抑。因此,教师必须尊重每一个学生,与学生之间建立和谐的师生关系,让学生爱上你的课,在英语课堂上热情激昂。
4.尽量组织好一堂课前几分钟的内容
俗话说:“良好的开端是成功的一半”,引入阶段正处于一堂课的起始阶段,处理得是否恰当直接影响到学生上课的情绪以及思维的活跃程度。因此,对于每一节英语课学生是否处于期待欢迎的状态非常重要。一堂课的开端好,也就意味着整堂课成功了一半。一个良好的开端将会把学生的注意力吸引到老师这里来,也将会给整堂课带来活力和朝气,带来学生热情参与的气氛,从而营造一个活泼、精神振奋、气氛活跃的课堂环境,而这样的课堂环境是激发学生上课热情的极为重要的因素。在实践教学中,前几分钟可谈的内容很多。我们可谈国内国际的新闻等,还可以引导学生谈他们身边的事情或者是设置一些悬念,讲英语小故事、小幽默等吸引学生的注意力,把学生的热情带到课堂上来。
总之,激发学生的上课热情的方法有很多,教师在教学实践中应根据课堂教学的实际需要,有选择地运用一些教学方法与手段,通过一定的途径,充分调动学生的学习积极性,提高学生学习英语的兴趣,激发学生的上课热情,提高上课效率。
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